大班幼儿身体发展现状

　　我国大班幼儿成长需要经历三个阶段，大班是也是幼儿在园的最后一年。预计2014-2019年我国大班幼儿身体健康率将保持良好的发展态势。以下是大班幼儿身体发展现状分析。

　　我国颁布的《指南》与英国的《讲座课程指南》，基本上都是代表着现在国际上最先进的大班幼儿教育理念。一直在提倡“要关爱每一位幼儿、要尊重每一位幼儿、要因材施教”，但是这句话始终只是个口号。我们提倡大班幼儿应该自主，但是我们的教育策略、教育方法，却始终没能为大班幼儿搭出这样的平台。大班幼儿身体发展现状分析，尽管近些年，大班幼儿的自主性游戏得到了很大程度上的改变。但是，在其开展的过程中还存在很多的问题。教师在大班幼儿的自主性游戏中，主导地位太顽固，不能显现大班幼儿的个性特点。这些种种问题，都向我们证明了，我们发展的大班幼儿个性化，给大班幼儿的自主权，仅停留在口号上。

　　幼儿园的生活活动与幼儿的个性化发展有密不可分的关系。许多幼儿园喜欢将一日活动环节规定的过于程序化，就连生活活动的时间都规定的明确又详细。如果个别幼儿违反了“常规”，教师会马上提醒幼儿回归集体活动中。这势必是忽略了幼儿个性化的需求，既不利于教师的保教，又不利于幼儿的健康成长。那么，教师应该如何在生活活动中突显幼儿个性化发展呢？

　　首先，我们要尊重每位幼儿个性化的需求，减少集体的生活环节。其次，教师可以根据幼儿生活能力的个体差异进行不同的引导，以便促进每个幼儿在不同水平上有所发展。最后，教师还要及时捕捉生活活动中存在的教育契机，少一些包办代替、灌输方式，多给幼儿一些操作、体验、互动的机会，将生活活动中的每个环节与幼儿的发展目标有机的联系在一起，促进幼儿和谐发展。

　　通过对大班幼儿身体发展现状分析，可按“三个强化”加强儿童营养不良防治工作，促进儿童健康成长。

　　1、在观念的转变上要重视幼儿整理的重要性

　　家长作为幼儿的第一任老师，树立正确的教养观念尤为重要，在重视幼儿身体健康、智力发展的同时，不能忽视其良好性格、品德、行为习惯的培养。针对大班幼儿不良整理习惯，我们通过家访、家长沙龙、亲子活动、发放家教手册等方式，引导家长更新教育观念，提升家长的教育理念，从思想、观念上重视培养幼儿的整理习惯，从而有意识地调整自己的不当行为，鼓励孩子独立去做一些力所能及的事情。

　　2、在环境的创设上要把握幼儿整理的导向性

　　环境是潜在的老师。幼儿也是环境创设的主体，培养幼儿的整理习惯，我们也本着“以幼儿为主体”的原则，让环境真正和幼儿互动起来，起到环境应有的导向作用，为孩子们创建了一个与环境直接对话的平台。

　　3、在方法的运用上要注重幼儿整理的实践性

　　斯金纳认为，人的行为大部分是操作性行为，任何习得行为，都与及时强化有关。因此，培养幼儿的整理习惯，必须通过各种丰富多彩的活动，灵活多样的方法，激发幼儿的整理兴趣，强化幼儿的整理行为，在方法的运用上注重幼儿整理的实践性，最终使他们形成良好的整理习惯。

　　大班幼儿身体发展现状分析，一学期的大班生活使幼儿的自理能力得到了发展，大部分幼儿会主动做到自己能做的事自己做;很好地适应了幼儿园的生活;教师利用幼儿用书、安全视频、安全图册等方式，使幼儿掌握了初步的安全和健康常识，在活动中懂得自我保护、不做危险动作;喜欢参加户外体育活动，如：跳绳、走高跷、拍球、跑步、攀登等，动作自如;个别内向的幼儿在集体活动中也变得日益开朗，参与活动的积极性提高了。

　　英国哲学家培根说过，“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”。幼儿阶段是一个人一生中个性发展的重要阶段，在对幼儿进行指导的过程中注意幼儿个体发展的差异，应遵循其身心发展规律，承认个体差异，充分发掘其潜能，这样才能真正的为幼儿的身体健康带来帮助，为幼儿的体质打下坚实的基础。以上是大班幼儿身体发展现状分析所有内容了。